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Importancia de las tic en la educación

Importancia de las tic en la educación

Impacto de las tic en la educación

Desde siempre, se ha prohibido el uso de móviles o cualquier aparato electrónico en clase por parte del alumno.  Pero las cosas cambian y el uso de las tic en las aulas es algo que cada vez coge más fuerza e importancia. Por supuesto, para llegar a introducir las tic  en las aulas, tuvieron que buscar herramientas que realmente les fuesen a ser útiles así como contenidos didácticos para los alumnos. Y también, una conexión libre de errores en la que puedan estar conectados un gran número de personas sin riesgo a que suceda ningún imprevisto.

Este método de enseñanza, adapta al alumno a los nuevos tiempos que corren, donde la información y las tecnologías van unidas de la mano.

No todo tiene que ver con el uso de las tic con los alumnos, los profesores también hacen uso de ellas, por ello ya hay herramientas que ayudan en la gestión que  realizan los profesores.

 

Ventajas de las tics en la educación

El empleo de las tecnologías de la información y comunicación, o tic, ayuda a los alumnos a comprender una tecnología a la que ya están adaptados y a utilizarla correctamente.

Es un buen aprendizaje para su futuro, las empresas ya dan por hecho que los trabajadores saben de tecnología, por eso a los alumnos de hoy en día les supondrá una gran ventaja cuando busquen trabajo en el futuro.

No hace falta decir que también es una forma de adaptarse a un futuro tecnológico, donde cada vez el uso de las tecnologías será mayor y se irá empleando cada vez más en todos los campos.

Nuevas tecnologías aplicadas a la educación

Nuevas tecnologías aplicadas a la educación

Desde hace unos años, se emplean las nuevas tecnologías en la educación infantil, método que se está expandiendo en los colegios de forma progresiva. Con el objetivo de que las clases sean interactivas, dinámicas y participativas tanto para alumnos como para profesores.

Dentro de las nuevas tecnologías en la educación infantil, encontramos la robótica educativa, que consiste en que los alumnos resuelvan problemas de forma dinámica, empleando la tecnología 3D y a la vez aprendan matemáticas, con las que tantos se atragantan, y  tecnología sin darse prácticamente cuenta.

A estas alturas de la era tecnológica, todos los niños saben utilizar un ordenador mejor que muchos adultos, por eso, una propuesta es, enseñarles a programarlos y a controlar distintas herramientas y dispositivos creados para la comprensión del mundo de la programación informática.

Ventajas y desventajas de las nuevas tecnologías en el aula.

Como bien se sabe, las nuevas tecnologías se han convertido en algo necesario para todos, tanto alumnos como profesores, a la hora de darles uso de forma didáctica. Son herramientas muy útiles a la hora de buscar información o compartirla entre los alumnos y profesores.

Con todo esto, las nuevas tecnologías en la educación infantil, ofrece nuevos métodos de aprendizaje, también para los profesores, que deben aprender el manejo de estas tecnologías y aprender a impartir clase a través de ellas.

Todas estas novedades en la educación infantil nos traen una serie de ventajas y de la mano también desventajas

  • Ventajas
    • Es el método más rápido y fácil de acceder a la información, y saber moverse a través de internet es algo que se pide en todos los trabajos.
    • Al ser un método tan rápido, nos ahorra mucho tiempo.
    • En internet hay mucha información, y aunque mucha sea falsa existen muy pocas probabilidades de dar con la errónea.
    • Tanto para alumnos como para profesores, una de las grandes ventajas es poder impartir clase a distancia a través de la red.
    • Y por supuesto la interacción con usuarios que estén en cualquier otro punto del mundo.
  • Desventajas
    • Los equipos tecnológicos no son baratos, y no todo el mundo puede permitirse uno, o por lo menos uno que no esté obsoleto por completo, al igual que no todos se pueden permitir tener una conexión de internet en casa.
    • La mala conexión a internet es uno de los problemas que nos afectan a aquellos que trabajamos o estudiamos a través de la red.
    • Los alumnos tienen mentes curiosas, y disponer de un aparato y una conexión a internet que sacie su curiosidad (y su necesidad de ocio) hace que el tiempo de uso llegue a ser abusivo.
    • Internet es de todos, y hay información en la red que no está cotejada con bases fiables.
    • Las redes sociales no son malas si se saben utilizar, pero en la edad que tienen los alumnos, sus intereses se centran más en saber que han subido sus amigos a las redes sociales que en buscar información que les sea de utilidad.

Recursos tecnológicos en el aula

Hasta hace poco, los alumnos no tenían más que un ordenador por cada dos de ellos, y no siempre era así. Hoy en día, el tener una tablet ha formado parte del material escolar, siendo así una forma muy ligera de llevar libros a clase en su formato digital. Por desgracia esto no se aplica a todos los colegios aún, y muchos alumnos, a parte de llevar el peso de los libros, ahora tienen que llevar también una tablet, que aunque es ligera, aumenta el peso de sus mochilas.

Por otro lado, y centrándonos más en las aulas, hasta donde he podido comprobar, la gran mayoría de aulas dispone de por lo menos un ordenador,que es el que utiliza el maestro, las pizarras dejan de serlo, convirtiéndose en grandes “pantallas táctiles” junto con un proyector que hacen las clases más interactivas.

Quizás no todas tengan estas modernisimas pizarras, pero si cuentan con proyectores y con pizarras blancas en las que se escriben con rotuladores de colores.

educamatic participará en el Focus Innova PYME alicante

educamatic participará en el Focus Innova PYME alicante

Hemos sido invitados a participaremos en el taller:

INNOVACIÓN EN MODELOS DE NEGOCIO.
Temática: INNOVACIÓN Y SECTORES EMERGENTES
Horario: 12:00 a 13:30 horas
Coordina: Ayuntamiento Alcoi + Campus Alcoi UPV
Contenido del taller: Innovación y oportunidades empresariales en sectores emergentes a cargo de:
Álvaro Soler, Consejero Delegado de MULTISCAN TECHNOLOGIES, S.L. Jesús Sánchez, Managing Director de 226ERS, Ignacio Ribelles, Socio Fundador EDUCAMATIC.

Alumnos del Campus en el Focus INNOVA PYME ALICANTE

 

¡El 11 de noviembre, en el Auditorio de la Diputación Provincial de Alicante ADDA, tienes una cita con nuestras empresas y emprendedores más innovadores!

Con el objetivo de impulsar la competitividad y la innovación empresarial se ha diseñado un completo programa en el que participan más de 50 ponentes en cerca de 30 actividades diferentes y que compartirán con el público asistente sus conocimientos y experiencias y encontrás más de 80 stands de organizaciones y empresas tecnológicas y de apoyo al emprendedor.

A lo largo de toda una mañana, emprendedores, empresarios y público en general, podrá conocer las últimas tendencias, actualizar sus conocimientos, detectar oportunidades de mercado, recibir asesorameinto empresarial gratuito y aumentar su cartera de contactos.

Entre los ponentes se encuentran grandes expertos en gestión empresarial, mercados, ventas, marketin digital y redes sociales, economía colaborativa y social así como casos de éxito en el desarrollo empresarial.

¡Si eres empresario, autónomo o estas pensando poner en marcha tu propio negocio no puedes faltar a esta jornada!

FOCUS INNOVA PYME ALICANTE 2015

 

Ganadores del 2º Premio Start UPV

Ganadores del 2º Premio Start UPV

El pasado 7 de octubre, en el Edificio Àgora, tuvo lugar la entrega de premios correspondiente a la II edición del Concurso START UPV Campus d’Alcoi. En el mismo, educamatic consiguió un segundo premio por este proyecto de innovación pedagógica.

Noticia de la entrega de premios.

 

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En la foto aparecen los dos fundadores de educamatic, Jordi Jordá e Ignacio Ribelles.

Además, la Cadena Cope entrevistó a Ignacio Ribelles acerca de este premio.

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Hoy en #DidacTIC, con Ximo Sandoval, ha estado con nosotros Ignacio Ribelles: ganador del segundo premio Start UPV por un proyecto de innovación educativa. Te lo contamos en www.copealcoy.es

Posted by Cope Alcoy on Jueves, 15 de octubre de 2015

Ahorro energético

Ahorro energético

El ahorro energético es una práctica tan necesaria para el medio ambiente como para nuestros bolsillos, práctica que no siempre resulta sencilla de realizar por comodidad u olvidos. En nuestros centros de trabajo como oficinas, escuelas… esta práctica aún resulta más compleja ya que se sale de nuestras funciones principales laborales. En nuestros hogares, una concienciación medioambiental y económica, junto a una adquisición de nuevos hábitos, esta práctica puede realizarse de una manera constante. En centros de trabajo, como los anteriormente mencionados, esta tarea resulta inviable.

Por estas razones, lo recomendable en estos lugares es la automatización de sistemas que aseguren un correcto funcionamiento de los equipos eléctricos de la manera más eficiente posible. En estos lugares las dos principales funciones a controlar son el sistema de iluminación y el sistema de climatización.

En el caso de la iluminación existen muchas maneras de ahorro, una de las cuales y las más extendidas – aunque no las más eficientes – son la utilización de luminaria LED. Estos sistemas tienen unas horas de utilización altísimas y un consumo bajo. Su inconveniente es el alto precio por unidad, lo que crea discordancia para proceder a una inversión. Lo más recomendable es la sustitución progresiva de las lámparas defectuosas por éstas. Está demostrado que el ahorro a largo plazo está garantizado. Existen infinidad de tipos de luminaria LED.

Otro sistema son las lámparas regulables 1-10v. El sistema 1-10v permite la regulación del flujo luminoso, entre alrededor del 1 y 100%, mediante una señal analógica que llega a los equipos a través de una línea de control adicional de dos hilos. Mediante un luxómetro que nos mide la intensidad de luz podemos regular estas lámparas hasta conseguir el nivel de luz deseado. Es decir, a plena luz del día el consumo será menor que a primera hora o última, consiguiendo un ahorro mediante la combinación de la luz natural y la artificial.

Respecto a los sistemas de climatización, según el RITE (Reglamento de instalaciones de térmicas en edificios) la temperatura en un edificio público no puede superar los 21ºC en invierno ni puede descender de 26ºC en verano. Las máquinas de aire se pueden controlar domóticamente y ésta es una de las formas más eficientes de hacerlo. El consumo de estos equipos es relativamente bajo. Los aparatos para este control antiguamente eran bastante caros pero últimamente su precio ha bajado notablemente. El principal inconveniente es la escasez de profesionales que instalan estos equipos.

Existe un sistema automático natural para conseguir una climatización estable. Hablamos de la arquitectura bioclimática. Si la vivienda o centro público es de nueva construcción, se debería de diseñar, en la medida de lo posible, cumpliendo unos factores: encarada hacia el sur, poniendo todas las ventanas posibles en esta dirección, así como paredes gruesas en la cara norte para un aislamiento perfecto. Un sistema natural a utilizar es la plantación de árboles de hoja caduca alrededor de las caras este, sur y oeste. Estos árboles dejarán entrar los rayos ultravioleta en invierno debido a la ausencia de hojas, permitiendo un calentamiento del centro o vivienda. En verano, por el contrario, los rayos ultravioleta se toparán con las hojas de estos árboles. Estos sistemas no aseguran ni una temperatura ni una iluminación exacta y precisa pero ayudan a que los sistemas internos de climatización e iluminación vayan más holgados y por consiguiente ahorren energía.

Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)

Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)

Un Entorno Personal de Aprendizaje (en inglés: Personal Learning Environment, PLE) es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender.

PLE es el enfoque más pedagógico del aprendizaje frente al entorno virtual de enseñanza y aprendizaje, es una forma de entender cómo se aprende y en qué contexto, haciendo qué.

Un PLE consta de tres partes básicas:

1.- Dónde aprendo: qué fuentes de información utilizo (blogs, páginas web, correo, canales de vídeo, libros y un largo etcétera)

2.-Dónde modificamos, haciendo qué: reflexiones sobre la información obtenida, estrategias que ponemos en marcha con los nuevos recursos adquiridos.

3.- Con quién aprendo (red personal de aprendizaje PLN): el lugar donde me relaciono con los demás, compartiendo conocimientos y experiencias (a través de redes sociales, relaciones personales…).

En nuestro PLE conviven un mundo presencial y un mundo virtual. En el mundo presencial aprendemos relacionándonos con otras personas cuando vamos, por ejemplo, a comprar el pan, viendo la televisión, leyendo algún diario, escuchando al profesor, hablando con amigos… En el mundo virtual aprendemos a través del acceso a la información con herramientas como Google, Youtube, blogs, fórums, bases de datos, la creación de la misma con herramientas como Word, Excel, Powerpoint, Photoshop, y compartiéndola relacionándonos con los demás a través de redes sociales, canales de vídeo…

Siempre hemos tenido un PLE, lo que sucede es que el mundo presencial se ha visto inminentemente sobrepasado por las posibilidades del mundo virtual y sus herramientas. Hay que dejar claro que nuestro PLE no es una herramienta, es el lugar dónde aprendemos, pero tal cosa no lo convierte en una herramienta, lo que sí nos permite es aplicar todas las posibilidades que nos ofrece la tecnología actual para ofrecer a los menores una nueva forma de aprender, mucho más dinámica, motivadora y que va a permitir que l@s alumn@s, además de adquirir conocimientos, vayan a aprender valores, a ser autosuficientes, a trabajar en equipo y saber relacionarse con los demás, sin poner nunca límites a la capacidad creativa y a las ganas de aprender.

Este nuevo paradigma del aprendizaje exige cambios en la forma de enseñar en las escuelas, supone que debe de haber un cambio de roles entre el profesor y el alumno, siendo el alumno el protagonista del proceso de aprendizaje y el profesor un guía en ese proceso. Se trata de que los alumnos sean conscientes de cuál es su proceso cognitivo, para poder enriquecerlo, gestionarlo y mejorarlo en el futuro. La idea de PLE debería, por lo tanto, generar una escuela y una educación diferente.

Escuela de Padres

Escuela de Padres

Ayudar a crecer a un niño o adolescente implica toda una tarea, un reto, una aventura apasionante. Sin embargo, en el día a día muchos padres se encuentran desconcertados y se enfrentan a la tarea de ayudar a crecer con muchas contradicciones.

Cuántas veces oímos “es que ahora los niños vienen enseñados”, “es que todo depende de cómo los eduquen”, “es que son el fiel reflejo de sus padres”, “es que hoy son ellos los que mandan en casa, antes no era así… bastaba con que mi padre o mi madre me miraran” ¿Qué está pasando? ¿Es la educación? ¿Qué papel cumple el adulto?

A través de los tiempos, los padres han educado a los hijos siguiendo pautas semejantes a las que percibieron en sus propios padres. Sin embargo, esto ya no es así en nuestros días; fundamentalmente porque desde el último tercio del siglo pasado la sociedad se ha visto sometida a cambios vertiginosos. La familia, y la propia institución escolar, no han sido ajenas a estos vaivenes sociales. La televisión, la publicidad, las nuevas tecnologías, la desestructuración familiar, la evolución del mercado laboral, etc.; entre otros muchos factores inciden drásticamente en la labor educativa que se intenta llevar a cabo en la familia y en la escuela.

Por otra parte, las ciencias de la educación también han evolucionado y nos pueden proporcionar a los padres instrumentos muy valiosos a la hora de afrontar la educación de los hijos. El amor que los padres profesamos a los hijos es el mejor punto de partida, pero sólo esto no es suficiente para alcanzar el objetivo: la felicidad de nuestros hijos y, gracias a ella, la nuestra.

La escuela de padres, inmersa en el ámbito escolar, puede ser un excelente instrumento para propiciar a los padres y madres la información y la formación necesarias. En este sentido, las escuelas de padres deben ser:

  • Un lugar de encuentro para intercambiar experiencias y reflexionar
  • Un medio para depurar hábitos incorrectos en los padres (autoeducación)
  • Una herramienta para mejorar la calidad educativa en la familia
  • Requieren una asistencia sistemática y una programación

Con frecuencia suele darse la denominación de escuela de padres a actividades que no lo son exactamente. Estas actividades pueden ser igualmente interesantes y enriquecedoras, al mismo tiempo que complementarias, pero no conviene confundirlas con una escuela de padres. Quizá convenga ser conscientes de que una Escuela de Padres no es:

  • Un ciclo de conferencias.
  • Un consultorio psicológico o familiar.
  • Un lugar al que sólo se asiste para escuchar.
  • Una actividad desvinculada de la comunidad educativa.
  • Un espectáculo al que se asiste para ser entretenido por una estrella de la erudición.

Para que una Escuela de Padres sea considerada como tal, entre otros aspectos, requiere:

  • La implicación activa de toda la comunidad educativa.
  • Una programación y evaluación.
  • Compromiso de las personas que quieran asistir.
  • Asistencia técnica.
  • Trabajo en pequeños grupos, dirigidos por un monitor.

En todo caso, la orientación filosófica y pedagógica de una escuela de padres es muy importante para que ésta no se convierta en un elemento de provocación contradictoria, antes que en un soporte de nuestra acción educadora. Debemos ser conscientes de que en la actualidad existe una gran variedad en la oferta de ponentes. Se debe cuidar escrupulosamente la elección de los mismos.

Moodle, LCMS y CMS

Moodle, LCMS y CMS

Moodle es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LCMS (Learning Content Management System).

LCMS sería la evolución directa respecto a los LMS (Learning Management Systems). Un LMS es un sistema de gestión de aprendizaje online, que permite administrar, distribuir, monitorear, evaluar y apoyar las diferentes actividades previamente diseñadas y programadas dentro de un proceso de formación completamente virtual (eLearning), o de formación semi-presencial (Blended Learning). En los LCMS, además de todas las funcionalidades que presentan los LMS, están enfocados también a la creación y administración de contenidos, a diferentes niveles, permitiendo de esa manera reestructurar la información y los objetivos de los contenidos, de manera dinámica, para crear y modificar objetos de aprendizaje que atiendan a necesidades y estilos de aprendizaje específicos.

Un CMS (Content Management System) o sistema de gestión de contenidos, es un programa informático que permite crear una estructura de soporte (framework) para la creación y administración de contenidos, principalmente en páginas web, por parte de los administradores, editores, participantes y demás usuarios. El sistema permite manejar de manera independiente el contenido y el diseño. Así, es posible manejar el contenido y darle en cualquier momento un diseño distinto al sitio web sin tener que darle formato al contenido de nuevo, además de permitir la fácil y controlada publicación en el sitio a varios editores.

Al ser una aplicación web, el cliente puede ser casi cualquier navegador web moderno. Se debe contar con las extensiones necesarias para visualizar los vídeos, audio y demás material multimedia que un curso pueda contener.

Enfoque pedagógico de Moodle

La filosofía planteada por Moodle incluye una aproximación constructiva basada en el constructivismo social de la educación, enfatizando que los estudiantes (y no sólo los profesores) pueden contribuir a la experiencia educativa en muchas formas. Las características de Moodle reflejan esto en varios aspectos, como hacer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas (o inclusive contribuir entradas ellos mismos), o trabajar colaborativamente en un wiki.

Habiendo dicho esto, Moodle es lo suficientemente flexible para permitir una amplia gama de modos de enseñanza. Puede ser utilizado para generar contenido de manera básica o avanzada (por ejemplo páginas web) o evaluación, y no requiere un enfoque constructivista de enseñanza. Promueve una manera constructiva social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.), y su arquitectura y herramientas fueron diseñadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial.

La mayoría de las áreas para introducir texto (materiales, envío de mensajes a un foro, entradas en el diario, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado. Además, admite la presentación de un importante número de contenido digital, Word, Powerpoint, Excel, Flash, vídeo, sonidos, etc. Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML), pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.

Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

La entrada en escena de los espacios educativos virtuales aporta grandes ventajas que complementan positivamente el proceso educativo tradicional. Sin embargo, el trabajo con las TIC implica cambios en muchas áreas, y también algunos riesgos.

La introducción de las TIC en el proceso educativo aporta los siguientes beneficios potenciales:

Descentralización del proceso educativo: El seguimiento de las clases desde lugares geográficamente distantes, ya sea de forma síncrona o asíncrona, potencia la enseñanza a distancia, las tutorías no presenciales, los seminarios virtuales, foros de discusión, videoconferencias o publicación de documentos en formato digital.

Aumento de la calidad y la accesibilidad de los materiales didácticos: Los multimedia cambian el concepto del libro tradicional, no buscando suplantarlo sino completarlo. El texto y las fotografías se ven completadas ahora con datos en cualquier tipo de formato imaginable (vídeo, animación, sonido…) y localizados en cualquier lugar del mundo.

Grupos de trabajo cooperativo: Ofrecen la posibilidad de que varias personas trabajen juntas utilizando ordenadores y tecnología informática, facilitando el trabajo en equipo y un intercambio eficiente de información. Ejemplos de servicios de este grupo serían entre otros los seminarios virtuales con varios participantes activos.

Acceso universal a los recursos: Permitiendo acceso a recursos localizados de prácticamente cualquier parte del mundo. Ejemplo de este servicio son las páginas web, que ofrecen información genérica estructurada y dispuesta de forma eficiente para un uso específico.

Procesos de aprendizajes personalizados: Al tener acceso a materiales didácticos de calidad dentro de un proceso educativo asíncrono, el alumno puede progresar según su capacidad y tiempo.

Capacidad de adaptación o configuración del entorno de trabajo: El contexto de trabajo del usuario se adapta dependiendo de su nivel, su idioma u otras características, permitiendo un rendimiento más óptimo del interesado.

No obstante, las TIC presentan también constricciones y riesgos más que desventajas o inconvenientes, normalmente derivados de su mala utilización o de su comprensión equivocada.

Cambio del proceso educativo: Profesores y alumnos deben aprender a manejar estas nuevas herramientas, replanteando la naturaleza de la enseñanza que permite canalizar el conocimiento y experiencia del profesor en materiales didácticos.

Dispersión de la información: Internet es una fuente inagotable de conocimiento, la mera existencia de información no basta para configurar un espacio virtual educativo; debe ser información contrastada, clasificada y accesible a través de los medios oportunos.

Falta de calidad en los componentes educativos software: Los servicios educativos ofertados en un espacio virtual no siempre tienen la calidad suficiente para su uso efectivo. La calidad debe mirarse desde las perspectivas técnica y pedagógica, de forma que los componentes cumplan los requisitos para los que fueron diseñados, pero además lo hagan de forma que ayuden al proceso educativo.

Evolución del concepto de profesor y alumno.

LOS PROFESORES, Pasa de jugar el papel de proveedor del conocimiento a un rol de facilitador, asesor, motivar y consultor del aprendizaje. Su interacción con el alumno no será ya mas para entregarle un conocimiento que posee, sino para compartir con él sus experiencias, apoyarlo y asesorarlo en su proceso de aprender y especialmente para estimularle y retarle su capacidad de aprendizaje. Deber ser el autor de que cada alumno cree su propio paradigma, se apropie y sea dueño de sus saberes para luego compartirlos con otros y así crecer. Debe por tanto este profesor ser el facilitador del aprendizaje, aprovechando para ello no solo su interacción presencial, sino también la virtual. El profesor entonces jugara su papel de siempre la del ser el maestro.

EL ALUMNO, El alumno no será mas el receptor pasivo de un conocimiento que se le entrega para que se lo aprenda y luego lo repita ante su transmisor. No será mas un actor pasivo de su aprendizaje. El alumno del futuro será autónomo para su aprendizaje. Avanzara a su propio ritmo, crecerá con su propio aprendizaje.